夏末暑气渐消，成长热情正浓。为帮助新入职教师提前熟悉教学流程、夯实业务能力，确保新学期顺利 “站稳讲台”，我院于8月12日至27日精心组织“1+2” 模式 “以老带新” 专项培训，邀请学院教学经验深厚、师德师风突出的骨干教师黄建豪老师担任指导老师，为两位新教师量身打造16天 “沉浸式” 帮扶计划，以专业指导破解成长难题，用暖心陪伴守护教育初心。

　　“怎样把抽象的理论知识讲得更生动?”“实训课如何平衡教学进度与学生实操安全?” 培训伊始，面对新教师们入职初期的困惑，黄建豪老师结合两人的学科方向与个人优势，迅速制定 “一人一策” 的 16 天培训方案，将帮扶拆解为 “备课打磨 — 课堂模拟 — 课后复盘” 三个核心阶段，让成长路径更清晰。

　　培训期间，黄建豪老师每天与新教师围坐教研，从课件设计到教学框架梳理，全程细致指导，从教学软件操作技巧到优化板书，让知识点呈现更连贯。每日培训结束前，还会召开 “小复盘会”，结合当天学习成果逐一点评改进，比如 “可替换最新行业案例，让教学更贴近岗位需求”，帮新教师快速找准备课方向。此外，黄建豪老师还组织新教师开展 “模拟授课”。从课堂表达的语气语调、互动环节的设计，到突发情况的应对，他都坐在 “学生席” 实时记录细节，课后针对性给出优化建议，用实战化模拟帮新教师突破 “讲台紧张” 瓶颈。

　　作为以实训教学为特色的院校，“设备操作不熟练” 是新教师培训初期的重难点。在16天的培训中，黄建豪老师每天抽出固定时间，带领新教师走进实训车间，开启 “一对一指导 + 共同研讨” 的实操教学模式，把实训培训变成 “手把手学习课堂”。

　　在汽车照明系统等实训工位，黄建豪老师先完整演示故障诊断、设备操作全流程，从工具校准、检测点位选择，到故障排除后的调试，每一步都边操作边标注关键要点。随后让新教师逐一上手实操，自己则在旁实时指导：发现操作姿势不规范，便亲手调整动作角度，讲解力度把控、操作顺序等细节;遇到操作误区，及时纠正并说明原理，避免后续出现安全隐患。针对新教师共同困惑的 “设备参数调试” 问题，黄建豪老师还专门设计 “对比实验”，让两人通过不同参数调试同一设备、观察数据差异，再结合理论知识拆解参数设置与实训结果的关联。通过 “实操+对比+讲解” 的模式，曾经让新教师 “犯怵” 的实训难题，在专项指导中逐一化解。

　　培训期间，黄建豪老师不仅专注于新教师的业务成长，更细心关注她们的心理状态与生活适应情况。考虑到新教师为外地入职，培训初期便提前到校，带着她们熟悉校园环境：从教学楼多媒体设备操作、实训车间安全规范，到食堂就餐流程、周边交通与生活配套，都一一细致讲解，还主动分享通勤、日常采购等实用经验。

　　每天培训结束后，黄建豪老师都会留出时间与新教师谈心：察觉有人因备课压力焦虑，便分享自己入职初期的经历，用 “多练多总结就能逐步适应” 的鼓励缓解情绪;对于新教师对当地气候不适应的情况，黄老师还主动提供防晒、防暑等生活建议，甚至分享常用物品，用细微关怀让新教师在陌生环境中感受到家一般的温暖，更能专注投入培训学习。

　　本次 “以老带新” 专项培训圆满落幕。这场持续 16 天的帮扶，从来不是简单的 “技能传递”，而是一场教育热爱与责任的接力——黄建豪老师传递的不仅是教学经验与实训技巧，更是对教育事业的坚守与热忱;新教师收获的不仅是业务能力的提升，更是对教育初心的坚定与对职业未来的信心。

　　新学期已启幕，我院将继续深化 “以老带新” 帮扶机制，让 “传帮带” 成为教师成长的 “助推器”。相信在资深教师们的引领下，各新教师定能快速融入教学团队，以扎实的业务能力、饱满的工作热情投身教育教学工作，与全体教师并肩同行，共同为学生的成长成才、为学校教育事业的高质量发展注入新活力!



一审：吕艳萍
二审：姜博文
三审：许松